동작, 얼굴표정 또는 음성으로 표현하는 단계이다.
듣기 지도를 할 때의 기본 원리로는 먼저 유아가 듣기의 필요성을 인식하도록 한다. 무조건 듣기를 강요하기보다는 잘 듣는 것이 학습이나 일상생활에 얼마나 필수적인가를 우선적으로 알게 하는 것이 중요하다. 둘째, 개별적인 듣기 지도를 한다.
얼굴표정, 몸짓에서 예뻐하는지 야단치는지의 의미를 이해하고 적절 히 반응한다(6개월).
- 친숙한 가족, 장난감의 이름을 말하면 쳐다본다(6개월).
- 턱받이는 식사를 하는 것이고, 문을 열면 누군가 들어온다는 것 등의 소리나 사물을 보면서 연상을 한다(7개 월).
- 자신의 이름을 부르면 잠시 활동을
의미를 수용할 것인지 거부할 것인지를 평가하는 단계이며, 네 번째는 들은 내용을 생각이나 신체 동작, 얼굴표정 또는 음성으로 표현하게 된다고 한다. 이와 같이 듣기활동은 복잡한 과정이므로 정상적인 아동이라고 하더라도 듣기능력을 증진시키기 위해서 많은 학습의 기회가 주어져야 한다.
경우에는 비교적 고정되고 엄격한 방식의 언어 형태만을 사용하여, 상상으로만 독자(필자)를 고려해야 한다. 이처럼, 문자언어 사용 과정에서 나타나는 인지적 및 언어적 측면에서의 여러 가지 제약들로 인하여 읽기와 쓰기는 말하기와 듣기에 비해 보다 복잡한 지적 활동을 수행해야 한다.
표정으로 “만나 뵙게 되어 반갑습니다” 라고 인사하면서 건네고 두 손으로 전달해야 한다. 명함은 자신의 얼굴이기 때문에 처음 보는 사람에게 자신을 알리는 소개서와 같다. 명함은 당일 만나는 인원의 2배 정도 여유 있게 준비하며, 반드시 명함케이스에 넣고 다닌다. 남성은 상의 안의 주머니, 여