Ⅰ. 서론
재량 활동은 크게 「교과 재량 활동」과 「창의적 재량 활동」으로 구분된다. 「교과 재량 활동」은 중등학교의 선택 과목 학습과 국민 공통 기본 교과의 심화보충 학습을 위한 것이며, 「창의적 재량 활동」은 학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구 등에 따른 범 교과 학습과 자기 주도적
에너지 문제에 관련하여 이필렬 교수만큼 이것을 단순히 과학 기술과 정책의 문제가 아니라, 생태적 위기의 문제로서, 그리고 무엇보다 민주주의의 문제로서 깊이 고민하면서 천착해온 전문가가 또 있는지 나는 잘 알지 못한다.’라는 글을 읽으면서 에너지 문제가 평화나 민주주의의 문제와 관련이
에너지산업구조가 에너지수요가 급증하는 데 따른 공급중심의 정책에는 부합되었지만, 이제 에너지의 효율적 공급과 소비가 핵심 정책과제로 부각하고 있는 상황에서는 문제해결에 적합한 정책패러다임이 필요하게 되었다.
둘째, 국민의 정부는 민주주의와 시장경제의 실현을 위해 대내외적 여건변
에너지 자원이었다.
둘째로, 대외 정치적 의미이다. 푸틴정부의 외교노선은 두 가지 측면에서 옐친시기의 그것과 차이를 갖는다. 옐친 시기의 외교정책은 정책의 수립과정에서부터 실천에 이르기까지 국내문제를 외부적 요인으로 해결하려 하였던 것에 비해 푸틴은 국내문채의 해결을 외부에만 의
민주주의 가치의 주변적인 측면에 주목하고 있다. 이를테면 기층수준에서의 참여, 환경, 에너지, 여성, 인종 등 보다 직접적으로 일상과 관계되는 측면에서 사회변동과 민주주의의 상관성에 주목하려 하고 있다.(Toffler 1990)
사회변동의 전반적인 맥락에서 중국의 민주화 가능성에 대해서 다양한 시각들