유보의 행위를 현상학적 에포케라고 부를 수 있다.
(2) 노에시스 (Noesis), 노에마 (Noema) 발리스 듀스, 남도현 역,『그림으로 이해하는 현대사상』,(서울 : 개마고원,2002),p.49-50
후설은 현상학적 환원 결단행위를 통하여 은폐성향 및 왜곡성향을 가능하게 한 일체의 전제들이 “판단중지”되어야 비
취하는 특별한 행동양식을 말하며, 호기심, 인내심, 개방성, 협동성, 적극성, 비판성, 판단유보, 솔직성 등이 포함된다. 따라서 본론에서는 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명해 보겠다.
2. 각 구성요소에 따른 예를 들어 기술
1) 호기심
바람개비 제작방법 - 색종이를 사각으로 접어서 편 다음 사각 중심에서 2/1정도 가위로 자른다. 자른 부분을 사각 중심에 붙인다, 못핀용 수수깡에 못핀을 옆면을 이용해 박은 다음 색종이에 꽂는다. 손잡이용 수수깡에 못핀을 박은 색종이를 붙인다.
Ⅰ. 서론
과학적 태도는 과학적 지식과 방법을 이해하도록 하는 것뿐만 아니라, 과학적 지식과 개념을 이해하고 추리하도록 도움을 준다. 긍정적인 태도의 발달은 효과적인 학습을 위해 중요하며, 과학적 개념, 지식, 기술의 발달에 중요한 영향을 미친다. 호기심과 인내 등의 과학적 태도는 유아들
Ⅰ. 구성주의교수원리(교육원리)
1. 학습자에게 의미 있는 과제를 제시한다
구성주의에 의하면, 학습은 지식의 주입이 아닌 학습자가 스스로 경험에 의해 구축해 나가는 것이다. 학습자는 능동적으로 학습의 과정에 참여하고, 학습의 과정에 대해서 책임을 질 때 가장 효과적이다. 만약 교사가 그