1.문제제기
우리나라의 여성교육이 제도적 교육기관을 통하여 체계적으로 학문을 익혀 나가게 된 것은 개화기에 들어서면서 근대화 과정과 함께 비로소 시작되었다. 그 이전의 조선의 여성교육은 여성으로서의 부덕을 익히기 위해 가정에서 행해진 가정교육이었다.
그러나 조선시대의 여성교육은
여학교 설립운동이 추진되고, 여성을 주독자층으로 하는 뎨국신문과 같은 새로운 민간신문이 창간되는 등의 변화가 생겨나기 시작한다. 서재필기념회(편), 서재필과 그 시대, 서재필기념회, 2003, 288-290쪽.
이 논문에서는 독립신문에 보도된 내용을 중심으로,
한국은 서구사회보다 근 1세기를 뒤진 19세기 말엽에 개화가 시작되었고, 이때 비로소 여성의 사회적 지위나 교육문제가 관심의 대상이 되기 시작하였다. 즉 근대 이전의 사회에 있어 여성은 삼강오륜, 칠거지악, 삼종지도 등의 엄격한 유교 관에 묶여 아들과 남편에 종속되어 있었고 또한 주로 가사를
②1960-1970년대- 여성교육정책의 소외기
1961년 5.16 군사쿠테타 이후 획기적인 교육개혁 단행
문교부는 여성을 배려하는 교육정책→실효성 없음
여성들이 많은 비율을 차지하는 인문계의 정원 축소
1973년 2월 고등학교 평준화 정책 시행→여성의 고등교육기회에 영향
여성관련 정책에 관심을 기울이
① 역사적 배경
미쓰야 협정으로 인해 큰 타격을 받은 독립운동은 일제의 만주사변(1931)과 괴뢰 정권인 만주국의 수립(1932) 이후 만주 일대를 일제가 장악함으로써 큰 위협에 빠지게 되었다. 만주사변은 1931년에 일본이 만주 지역을 차지할 요량으로, 선양 북쪽 류타오거우에서 스스로 철도 폭파 사