역사가들은 당대의 정체(政體)나 정치적 지배자들을 맹렬하게 비판하고 고발할 수 있었으나 후자의 사관들은 몇 가지 예외는 있었지만 관직자로서의 어떤 규제나 사상적 규범이라는 장애하에서 행동하였던 것이다.
2. 서양
우리가 사용하는 것과 같은 뜻에서 ꡐ역사(history, histoire, storia, Historie
국사홀대 현상에 한 몫 했다. 정부가 세계화 시대에 걸맞는 공직자를 선발한다며 공직 적격성 평가를 도입하면서 외무고시와 행정고시, 그리고 각종 공무원 시험에서 한국사가 제외한 것이다. 근래에 중국의 동북공정과 고구려사의 귀속문제, 일본의 교과서에 보이는 역사왜곡 문제, 독도의 영유권에
동아시아의 역사: 제1장 중국 문명의 형성과 통일제국의 출현 제2장 한족왕조와 정복왕조 제3장 근대 중국의 탐색 제4장 현대 중국의 전개 제5장 일본사
제2부 유럽과 미국의 역사: 제6장 고대 지중해세계 제7장 서양 중세의 사회와 문화 제8장 유럽 국가체제의 수립 제9장 르네상스와 종교개혁 그리고 계
동 이익이라는 것은 사실상 적지 않은 경우 그 집단에서 기득권을 누리는 소수 무리들의 이데올로기적 표현일 뿐, 집단 구성원의 진정한 공동 이해를 포괄하는 개념이 아니라는 것이다. 그러므로 역사적으로 살펴보면 집단의식은 소수 세력의 기득권 유지와 확대를 위해서, 그러나 나름대로의 정당성
역사 교육이 부실하다는 지적이 있자, 2012년부터 다시 필수과목으로 바뀌었다. 방송대 「세계의 역사」 수강생들의 학습을 위하여 집필된 교재로, 역사에 대한 안목을 높이고자 하는 일반인들도 읽기 쉽도록 구성하였다. 내용면에서는 중국과 일본 및 서양의 역사를 시대별로 다루었으며, 제3세계의 역