역사의식의 함양은 역사교육의 궁극적 목적으로 강조되고 있다.
역사 의식은 일반적으로 시간적인 거리감 즉, 역사적 시간에 대한 의식, 옛날에 있었던 일에 대한 흥미와 관심을 가지고 있는가 하는 역사적 관심의 의식과 역사적 사실을 어떻게 인식하게 되는가하는 사고(思考)의 계열 즉, 역사적 사
인식하고, 그런 구분이 더 큰 체계 내에서 차지하는 위치를 인식하는 것이 구조주의적 관점이다.
한편 소쉬르는 언어학의 대상을 구체적으로 규정하려고 노력하였다. 우선, 언어는 개인마다 다르며 각 개인이 가지고 있는 사적인 체계이다. 이러한 개별적 인간이 가지는 사적인 체계로서의 언어를
Ⅰ. 개요
열린교육운동은 교사들에게 아동들에게 교과내용을 가르치고 지도하는 방법은 이외에도 여러 가지 방식이 있을 수 있으며, 다양한 수업형태를 배우고 익혀서 아동들을 가르치는 것이 중요하다는 인식을 불러일으키는 데 크게 기여하였다. 교과서 위주의 수업에서 벗어나 여러 가지 도서자료
수업 계획 수립
학습 지도 계획을 수립하기 위해서는 교육과정 단원과 교과서 단원을 분석하게 되는데, 단원의 학습 요소 분석 시에 각 단원의 주제에 포함된 주요 개념과 일반화, 가치 등을 찾아서 확인하고 그것과 관련된 구체적인 사실, 학습 경험, 학습 자료, 소요 시간 등을 결정하게 된다. 학습 교
역사수업의 전체적인 틀을 결정하는 요인은 수업을 통해 학생들에게 어떤 역사인식을 심어줄 것인지에 대한 교사의 생각인데, 이는 역사를 왜 가르치고 배우는가 하는 역사교육관과 밀접한 관련을 가지고 있다.
둘째, 역사수업 방법은 그 수업에서 가르치고자 하는 교과 내용과 밀접하게 관련되어