1. 역사영역의 학습지도 특성 및 원리
역사 학습이 다른 학습에 비하여 특이한 성격을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 역사는 학습자들이 직접 경험할 수 있는 교육 소재를 다루는 교과가 아니라는 점이다. 엄격한 의미에서 체험이 불가능한 학습이다.
둘째, 역사 학습은 교사의 간여가 많을 수밖에 없는
Ⅰ. 개요
교육현장에는 크게 두 가지의 변화의 소용돌이 속에 있다. 하나는 교육 철학이 객관주의 철학에 기초한 학습 및 학습자관이 구성주의 철학을 기초로 한 학습 및 학습자관으로 바뀌면서 초-중등교육 현장에는 창의력 교육을 신장시키기 위한 다양한 교수학습 전략이 이루어지고 있고 교육 방
탐구할 수 있는 능력을 기르고, 비교 대상을 어떻게 평가할 것인가에 대한 학생 자신의 역사의식과 태도를 확고히 하는데 그 의의가 있다.
위의 여러 학습모형들은 역사학습을 보다 효과적으로 운영하기 위하여 과거로부터 연구 ․ 실험되어져 왔던 교수-학습모형들이다. 지금까지 역사교육의 주
탐구 정신이 한 개인이 사회 속에서 인격적으로 완성되는 데 필요한 모든 측 면을 망라한다는 점에서 담보된다. 또한 여기에는 지적, 도덕적, 정의적 측면에서의 개인의 완성을 통해 사회의 개선과 진보를 이룩하려는 계몽주의적 전통이 흐르고 있다. 교육의 계몽적 측면이 그 본질로서 학문중심 교육