오는 모든 외적들에 대하여 무자비한 투쟁을 전개하였으며 바로 이러한 복잡하고 간고한 투쟁과정을 통하여 우리 민족은 한 걸음 한 걸음 공고 발전하여 나갔다는 역사적 사실을 십분 정확히 파악할 수도 없다. 우리는 이러한 이유로 하여 발해에 대한 역사에 관심을 가지고 준비하게 된 것이다.
Ⅰ. 머리말
발해는 우리에게 어떤 나라인가. 아스라이 떠오르는 옛 추억과 같은 것이면서도 무언가 잘 잡히지 않는 존재가 아닌가. 발해는 고구려 옛 장수였던 대조영이 세운 나라였고, 그것은 엄연히 우리나라 역사의 한 부분이라고 배워왔으면서도, 사실은 우리에게 잊혀진 역사인 것이다. 그러나
Ⅰ. 서론
`민족(혹은 국민)`(nation), `교육` 그리고 두 단어의 합성어로서의 `민족교육`에 대한 세밀한 개념정의에 대해 새삼스레 이것저것 늘어놓지 않으려 한다. 혹 그 같은 용어에 거부반응을 느끼는 사람도 있을 수 있겠다. 국내보다는 오히려 `해외에서의 한국인 교육`이라는 인상이 먼저 와 닿을는
Ⅰ. 서 론
필자가 학교 다닐 때와 초중고등학교와 대학교 교육에서 필수적으로 역사교육을 받었던 것으로 기억된다. 그러나 국사는 지난 2004년 수능 시험서부터 필수에서 선택과목으로 바뀌면서 학생들의 외면을 받기 시작했다. 2009 개정 교육과정은 초등학교 1학년부터 중학교 3학년까지의 공통교육
역사 속의 이야기들을 지구과학과 연결하여 재미있게 풀어 나가는 형식의 글이 무척 특이하다.
<<신화 역사 그리고 지구>>는 우리가 잘 알고 있는 미지의 대륙 아틀란티스로 시작하고 있다. 아틀란티스 이야기가 전혀 근거 없는 전설에 불과한 것인지 의문을 갖아본다. 여기서 아틀란티스는 우리가 알