역할극 진행 과정은 처음에는 교사 중심, 즉 상황 설정이나 역할 분담, 그리고 실연 등 교사 주도로 통제 역할극이 주로 이루어지다가, 점차 역할극을 촉진․심화시키기 위하여 학생 중심으로 이루어져, 학생들의 창의력과 표현력이 강조되는 방향으로 전환해야 한다.
배두본도 역할놀이와 관련된
역할놀이가 순조롭게 진행되기 위해서는 평소 여러 교과의 수업에서도 역할놀이 활동을 자주 접하게 하는 것이 우선이다.
Ⅱ. 영어역할극(영어역할놀이, 롤플레이)의 종류
1. 상황 역할극(situational role play)
교사는 사전에 현실 생활과 같은 상황을 설정한 후 역할 카드를 준비하여 학습자에게 나
역할놀이의 경험은 학생들의 관찰력, 영향력, 동정심, 의사결정 능력을 기르는 데 도움이 되며, 특히 사회와 문학 수업에 매우 유용하게 이용된다.
Ⅱ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 의미와 특징
학습활동 과정에서 상황에 따른 배역을 하면서 자신의 문제를 발견하고 고칠 수 있으며, 상대방의 처지
역할극(역할놀이, 롤플레이)의 의의
역할놀이는 다른 사람의 역할을 받아들이게 하는 방법이다. 역할놀이 학습은 목표보다는 과정을 중시하고, 학생들의 교육적 생활 세계에 접근하여 경험에 강조를 두는 새로운 교육과정에서 필요로 하는 수업 모형이며, 학습에서의 중요한 의사 결정에 학생이 참
상호 도움을 얻게 한다.
역할놀이는 다른 사람의 역할을 받아들이게 하는 방법이다. 또한, 역할의 개념은 역할놀이 모형의 중심적인 이론적 토대이기도 하다. 역할놀이란 개인으로 하여금 다른 사람에 대한 생각이나 느낌을 갖게 해 보는 투사적인 방법이라고 하였고, 행동을 통하여 문제를 다루는