상황을 재연하는 경우, 과학과 사회의 관련성을 명확히 할 수 있다. 여섯째, 풍부한 언어를 사용하게 하여 과학 개념의 이해를 촉진시킬 수 있다. 일곱째, 공동 작업을 통해 의사 교환, 사회화 등 범교과적인 기능을 발달시킬 수 있다.
역할놀이를 교수-학습 전략으로 이용할 수 있는 형식은 다른 입장
역할놀이란 사회적 문제해결 과정의 하나로 학생들에게 가상의 문제 상황을 주고, 주어진 상황 속의 인물의 역할을 대신 수행해 본 후, 이 같은 탐구 과정과 결과에 대하여 평가함으로써 문제해결책에 스스로 다다를 수 있도록 하는 것이라고 하였다.
Ⅱ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 의의
역할
역할놀이가 순조롭게 진행되기 위해서는 평소 여러 교과의 수업에서도 역할놀이 활동을 자주 접하게 하는 것이 우선이다.
Ⅱ. 영어역할극(영어역할놀이, 롤플레이)의 종류
1. 상황역할극(situational role play)
교사는 사전에 현실 생활과 같은 상황을 설정한 후 역할 카드를 준비하여 학습자에게 나
상황 설정 및 역할 부여, 학생의 말・행동・표정에 대한 관찰과 결과를 학습 내용과 목표에 맞게 이용할 수 있는 준비와 노력을 필요로 한다.
Ⅱ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 의의
Role-play는 상호작용(Interaction activity)의 한 형식이다. 역할놀이는 학습자에게 언어사용과 관련된 역할을 가
롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 정의
의사 소통 능력을 목적으로 하는 수업 활동 중의 하나인 역할놀이는 학생들이 주어진 문제 상황에 대해 역할을 맡아 수행하며 해결책을 제시하는 활동이다. Littlewood(1983)는 역할놀이는 실생활 속에서 일어날 수 있는 일을 교실 안으로 유입하여 목표언어