Ⅰ. 수와연산영역지도(수와연산학습)의 의미
수에는 집합의 크기를 나타내는 역할과 함께 순서를 나타내는 역할이 있다. 전자는 집합수, 후자는 순서수라고 부른다. 수의 초기 도입에서는 집합수의 개념에서 순서수의 개념으로, 순서수의 개념에서 집합수의 개념으로 도입하는 두 가지 방법이 있는
바탕으로 논리적인 사고를 신장할 수 있게 하는 내용을 지도한다. 또한 수학 교육에서는 이해를 바탕으로 계산할 수 있는 기능을 습득하는 것이 필요하다. 이런 기초 위에 여러 가지 기본 개념을 발전적으로 익히고 논리적으로 생각할 수 있는 연산 수업 모형을 마련하여 연산능력을 신장해야 한다.
연산에 제시된 규준들의 핵심은 한마디로 수 감각(이를테면, 수를 자연스레 분해하는 능력, 문제를 해결하기 위한 산술적인 연산들 간의 관계의 사용, 십진 기수체계의 이해, 어림하기, 수의 절대적인 크기 및 상대적인 크기를 인식하는 것 등)의 개발에 있다고 볼 수 있다. 이와 관련하여 수 체계 및 수
Ⅰ. 서론
80년대 후반부터 90년대 중반까지 NCTM에서 내놓은 규준(standards)들은 수학교육의 발전을 위한 하나의 지침서라고 볼 수 있다. 그 내용은 대체로 어떠한 수학을 학생들이 학습해야 하는가? 학년을 초월하여 수와 연산 영역의 학습은 다음과 같은 세 가지 측면에서 수와 연산 감각의 발달을 촉진시
Ⅰ. 개요
‘수와 연산’은 각 단계에서 점차적으로 발전시켜 어느 단계에서는 일반화의 과정에 이르게 된다. 따라서 각 단계마다 세심한 지도 계획과 방법을 필요로 한다. 또한, 상위 단계의 내용을 배제한 현 단계의 내용으로 복합적인 문제를 통하여 더욱 심화된 수학적 사고 능력을 기르도록 배려