, 학습법에 대한 학습력의 향상 등에 있다.
Ⅱ. 연산능력신장(연산능력신장지도) 더하기놀이
1. 연산놀이(Ⅰ)
수학과의 연산 중에서 가장 기본이 되는 것은 더하기 능력이다. 초등학교 1학년 때부터 시작되는 가산 학습은 연산제에서나 문장제에서 여러 가지 형태의 문제로 제시하여 높은 사고
Ⅰ. 개요
‘수와 연산’은 각 단계에서 점차적으로 발전시켜 어느 단계에서는 일반화의 과정에 이르게 된다. 따라서 각 단계마다 세심한 지도 계획과 방법을 필요로 한다. 또한, 상위 단계의 내용을 배제한 현 단계의 내용으로 복합적인 문제를 통하여 더욱 심화된 수학적 사고 능력을 기르도록 배려
바탕으로 논리적인 사고를 신장할 수 있게 하는 내용을 지도한다. 또한 수학 교육에서는 이해를 바탕으로 계산할 수 있는 기능을 습득하는 것이 필요하다. 이런 기초 위에 여러 가지 기본 개념을 발전적으로 익히고 논리적으로 생각할 수 있는 연산 수업 모형을 마련하여 연산능력을 신장해야 한다.
능력의 수준과 특정 영역의 장점 및 약점 등의 분명한 이해가 선행되어야 한다.
윤여운은 수학이 생활에 직접 응용되도록 가르치지 않기 때문에 문제가 있다고 지적하고 일반적인 수학적 기능을 개발하는 데 중요한 원리를 제시했는데 이를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 수학 지도의 강조는 단순한 암
학습 장애(learning disabilities)란 구어나 문어를 이해하거나 사용하는데 포함되는 기본적 심리과정의 하나 또는 그 이상의 장애를 의미하는 것으로 듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자 또는 수학의 불완전한 능력으로 나타낼 수 있다.
학습장애 아동의 특성으로는 먼저 기본적 심리과정의 장애로,