바탕으로 논리적인 사고를 신장할 수 있게 하는 내용을 지도한다. 또한 수학 교육에서는 이해를 바탕으로 계산할 수 있는 기능을 습득하는 것이 필요하다. 이런 기초 위에 여러 가지 기본 개념을 발전적으로 익히고 논리적으로 생각할 수 있는 연산 수업 모형을 마련하여 연산능력을 신장해야 한다.
균형 있게 갖춘 창의융합형 인재를 양성하기 위해 기존의 과학기술 중심의 STEM 교육에 예술(Arts)을 추가한 STEAM 교육을 2011년 교육과학기술부 업무보고 자료에서 중점추진과제로 발표하며 보다 높은 차원의 융합인재교육을 지향하고 있다(교육과학기술부, 2011). STEAM은 융합, 융합 교육, 융합인재교육 등
(2) 국민 경제에 기여
지난 1980년도 자동차 생산액은 1조 2천억원으로 제조업 비중 3.3%이던 것이 35조원으로 늘어나 제조업 비중도 9.6%선으로 높아졌다. 우리와 경쟁관계인 일본의 경우 자동차 생산액은 제조업의 13.5%를 차지한다. 이에 비춰보면 자동차산업의 제조업 비중은 더욱 높아질 수 있다고 기대
Ⅰ. 서론
수학적 사고란 무엇인가를 생각하기에 앞서 수학이란 무엇인가를 생각해 볼 필요가 있다. 수학의 본질을 무엇으로 보느냐 하는 것은 사람의 철학적 관점에 따라 달라질 수 있다. 논리주의자들은 수학을 논리 그 자체로 보고, 형식주의자들은 수학을 하나의 형식 체계로 보며, 플라톤 학파 사
균형 있는 발전을 꾀하고 보다 편리한 생활터전을 가꾸는데 앞장서 온 포스코 건설은 영일만, 광양만 매립 및 부지조성 공사를 통해 우리나라의 지도를 바꾼 대 역사를 이루어 냈다.
또한 우리나라 최초의 민자사업인 인천 국제공항 고속도로와 중부내륙 고속도로, 영일만 신항 어항 축조공사 등