조건화 이론은 반응을 자극에 의해 단순히 유발된다고 보았고, 조작적 조건화 이론은 반응은 유기체의 의해 해석되어져 방출된다고 보았다. 따라서 본론에서는 동기와 연합학습에 대해 기술한 후, 조건형성의 제현상을 따라 변화된 생활 사건을 설명하고 변화시킨 동기의 근원에 해대 설명해 보겠다.
1.연합의 법칙
영국의 연합주의자들은 몇 가지 중요한 연합의 법칙을 발견했는데 그 중에서
중요한 것으로 근접성, 빈도, 강도가 있다.
1. 근접성
첫 번째 변인은 근접성이다. 우선 연합이란 함께 일어나는 두 사상들간의 연결
을 얘기하는데 그는 곧 두 사상들이 근접함을 말한다.
근접성에
산만한 상태에서 목표 지향적 행동까지의 광범위한 상태를 포함하여 학습을 촉진하는 작용을 하는 특징을 지닌다. 그리고 동기는 일반 동기와 특수 동기로 구분할 수 있다. 학습에 대한 일반 동기란 학습 상황에서 지식의 습득과 기능의 숙달을 위해 노력하는 지속적이고 폭넓은 경향을 의미한다.
학습장애에는 지각장애, 뇌손상, 미소뇌기능 장애, 난독증 및 발달실어증이 포함되나, 주로 시각장애, 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서 장애 및 환경/문화적 실조로 인한 학습문제를 지닌 아동들은 포함되지 않는다.”
2) NJCLD(국립학습장애연합회)의 정의
IDEA의 문제를 개선하기 위하여 국립학습
학습이론은 파블로프(Pavlov, I. P.)의 고전적 조건화, 손다이크(Thorndike, E. L)의 연합학습론, 그리고 스키너(Skinner, B. F.)의 조작적 조건화로 대표된다.
(1) 행동주의 학습이론의 기본가정
행동주의 심리학이란 러시아의 생리학자 파블로브의 영향을 받아 1913 년 왓슨에 의하 여 처음 체계적으로 제