Ausubel의 수업이론
Ausubel은 교사가 많은 양의 정보를 의미있고 효율적으로 전달하는 방법에 관심을 두었다. 그는 이러한 목적을 위해 인지적 교수・학습의 과정에 기초한 설명적 수업이론을 제시하였다. 설명적 수업이론에서는 기계적 학습(rote learning)이 아닌 유의미학습(meaningful learning)을 강조
교육 자료이자 학습 도구이다. 영어 교과서는 학교 교육 현장에서 교육 내용, 교수, 학습, 평가 등의 방향을 제시하는 역할을 맡고 있고, 비중을 크게 차지하고 있어 우리 교육의 현실로 볼 때 교과서의 역할은 매우 중요하다. 이는 교실 밖에서 영어를 접할 기회가 제한적이다 보니, 영어수업에서 차지
교육에서 토론수업의 당위성이 강조되어 온 것에 비하면 사회과 교실에서 충분히 활용하고 있다고 평가하기 어렵다.
3) 중등 영어과에서의 토론 수업 상황
보통 인문계고등학교에서의 영어교육은 이런 토론 교육의 단점 (high level 학생들에게만 수업이 국한된 점, 토론 자체로는 학생을 평가하기가 힘
교육을 조기에 실시하지 않았다는 데에도 그 원인을 찾을 수 있을 것이다. 그리하여 교육부는 1981년 10월에 영어교육의 조기 실시를 위해서 초등학교 4학년부터 1주일에 1~2시간씩으로 되어 있는 특별활동 시간에 영어수업을 할 수 있도록 허용하기에 이르렀다. 우리나라의 조기 외국어교육에 관해서
수업은 바로 영어로 하는 연극수업을 말하는 것이다. 학생들의 살아있는 경험과 생각을 표현하고 또한 다른 학생들의 것을 들을 수 있도록 수업을 구상하게 된 것이다.
이것은 요즘 중학교 영어교육의 방향과도 일맥상통한다고 본다. 의사소통 능력을 중시하는 영어교육, 활동과 과업중심의 영어교육,