ADHD와 Self-handicapping의 개념
정길순(2005)은 “주의력 결핍/과잉행동 장애(Attention Deficit / Hyperactivity Disorder, ADHD)는 아동기에 가장 일반적으로 나타나는 장애로서 지속적인 주의력 산만(Inattention) 및 과다활동(Hyperactivity), 충동성(Impulsivity)을 특징으로 한다”고 정의 하였고 박남순( 2005)의 연구에서는 “
ADHD학생이 있다면 주변 다른 친구들에게 피해를 줄 확률이 높아 교사의 적절한 대응이 필요하다고 생각합니다. 교사는 학급에 ADHD학생이 있을 경우 이러한 아동이 효과적으로 수업에 참여하기 위해 첫째, 수업 방식을 교사 중심적 수업에서 협동학습 위주의 활동적인 수업으로 바꿀 필요가 있다고 생각
Ⅱ 본론
1. 아동발달의 결정적 시기에 관한 기사 요약 및 기사 내용에 대한 나의 의견
1) 아동발달의 결정적 시기에 관한 기사 요약
현재 우리나라에선 영어학습을 시작하는 연령대가 어린이에서 유아로 낮아지고 있다. 300개가 넘는 영어 유치원이 운영되고 있으며 교육 업계는 앞 다투어 영유아
ADHD인 아이들이 센타에 오는데 그럼 어떻게 관리를 해야 하느냐? 이 때는 이 아이를 돌볼 수 있는 사회복지사가 따로 필요하다. 이 부분은 센타로서는 애로사항이자 필요사항이다. 우리 센타에서는 이런 아이들을 관리해 줄 사회복지사가 따로 없고 다른 아이들에게 많은 애로사항이 있어서 현재는 이
ADHD에 관하여 집중적으로 살펴보도록 한다. 2부에서는 중학교 2학년이며 초등학교 때 ADHD를 진단 받았지만 적절한 치료가 이루어지지 않고 방치되어 교정되지 못한 학생을 설정하여 그에 적합한 교수학습 방안에 대해서 제시한다. 대부분의 정서행동장애 학생들은 조기 발견되며 초등학교 졸업 이전에