영유아교육의 필요성이 야기되고 유아교육의 전문성․필요성 및 확장에 많은 변화가 일어남
1960년대 이후의 현상 : 유아교육의 보편화가 이루어지고 있음. 저소득층 자녀에 대한 유아교육 프로그램과 3세 미만의 영아를 위한 교육 프로그램에 대한 관심이 높아짐
▶ 19세기 이후 산업화 된 국가
있는 분위기로 영유아의 정서적 안정과 발전을 꾀하고 가정과의 연계성을 통해 일관성 있는 교육을 하고 어린이의 정상적인 발달에 도움이 되어야 한다. 그리고 학습 내용을 영유아에게 많이 제공하는 것이 아니라 교구 학습을 통해서 기본 구조나 형태를 제공한다. 직접 말로 가르치기보다는 교육
영유아를 대상으로 한 아동보호소가 설립되었다.
‘아동보호소’는 가장 초보적인 학교체제를 갖춘 기관으로써 영유아의 발달 수준 및 연령에 적합한 기초 교육을 받을 수 있는 곳이었으며, 오늘날 프랑스의 대표적인 유아교육기관인 유아학교로 발전하게 되었다. 최초의 아동보호소가 설립된 후
교육에 있어 질적 고양기를 맞이하게 되었고 교육부 고시에 따른 제6차 유치원 교육과정이 제정ㆍ공포되면서 현재에 이르기까지 교육내용, 교육 시간, 교육과정, 교육체제 등이 양적으로 그리고 질적으로 성장하게 되었다.
Ⅱ. 본 론
1. 우리나라 유아교육의 발전과정
1) 개화기
19세기 말부터
영유아기에 대한 관심은 상대적으로 높아지게 되었다. 국가의 정책기조 역시 아동이 전적으로 개별가족의 책임이 아니라 미래사회의 구성원으로서 국가와 사회가 양육의 책임을 공유해야 한다는 방향으로 변화발전해 나가고 있는 한편, 경제발전과 생활수준의 향상에 따라 이에 걸맞는 전문적인 아동