Ⅱ 본론
1. 주제중심수학교육의 개념
우리나라 유아교육과정의 중심 방향은 주제 중심교육이다. 주제중심유아교육과정은 생활 중심의 교육으로서 유아들의 일상생활경험을 교육과정으로 이끌고 유아의 흥미와 수준에 맞는 주제를 통하여 여러 가지 교과의 내용을 통합하여 경험하도록 하는 것이
과정은 태어나면서부터 평생 동안 지속적으로 발생한다. 21세기 고도의 정보화 사회에서는 금융, 예술, 컴퓨터 등 다양한 분야에서 수학적 소양을 요구하고 있다. 이에 영아기부터 질적으로 우수한 수학교육이 이루어져야 할 필요성이 높아지고 있다. 이에 따라 세계 선진국들은 어렸을 때부터 영유아
수학교육이 실시되어야 함을 알 수 있다. 또한 유아교육은 총체적 교수과정으로 통합되고 유아의 삶과 의미 있게 연계되어져야 효과적인 교육이 이루어지기 때문에 다른 교과와의 통합활동을 통해 유아의 수학교육 효과를 증대시키는 것이 바람직하다. 이러한 유아수학교육의 통합적 접근은 우리나라
유아가 사회현상이나 사건을 보다 논리적이고 체계적으로 이해하는데 기여할 것이다. 사회수학교육적의 예를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 조사활동을 통한 사회수학교육의 접근이다. 일상생활과 관련된 사건이나 현상을 수집, 분석, 해석, 기술하는 문제중심 활동의 참여를 통해 수학이 실제 생활에
과정과 지나친 분과주의, 현실과 유리된 학문에 편중되어 있다는 비판에 따라, 보다 종합적인 지식의 양과 정보를 요구하는 새로운 대안으로서 시도되었다. 인간중심교육과정에서는 자아의 실현과 사회적 인식의 함양을 위하
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3. 통합교육을 위한 수학교육의 개선방향
유아교육에서의 통합적