Ⅰ. 서 론
요즘 사회에서는 논문 연구에 대해 표절시비가 끊이지 않고 있다. 그것을 방지하려면 자신이 직접연구하고 발표한 실험과 설문조사한 논문이라면 이런 문제를 피할 수 있을 것이다. 그러한 연구과정중 과학적 방법중 논리적 추론으로 연역적인 방법과 귀납적인 방법이 존재한다. 모든 과
유아통합관련 교사교육을 받은 실험집단과 통제집단 간에는
교수 수행에 대한 자기 평가의 변화 정도에 있어서 유의한
차이가 있는가?
긍정적인 부분 :
- 통합교육 현장에서 일반유아교사의 중요성에 대해 생각해 볼 수 있도록 한다는 점 (특수교사가 배치되지 않은 상황에서),
- 예비조사
유아보육 프로그램이란 아동이 어떻게 성장하고 각 발달단계에서 사회, 정서, 인지, 신체적으로 무엇을 할 수 있는가에 대한 지식에 기초해서 계획, 수행되는 프로그램이다. 양질의 보육은 연령에 적절한 프로그램을 통해 가능하기 때문에 예비보육교사는 전형적인 발달에 대한 지식을 획득하고 이를
교사들은 국공립 어린이집 보육교사들보다 통합교육에 대해 좀 더 긍정적인 상관관계가 있음을 보이고 있다. 셋째, 교육적 배경일 보육교사 교육원을 수료한 1년 과정의 응답자들은 전문대학교 유아교육과를 수료한 응답자들보다도 통합보육이 경제적임을 지지하는 것으로 나타났다. 넷째, 장애 영유
예비교사교육과정에서 습득했던 경험에 의지하는 경향이 있다. 또한 초임교사는 배우는 학생에서 가르치는 일을 수행하는 역할로의 전환을 매우 어려운 과정으로 인식하여 자신의 학급을 운영하면서 수업의 과정, 동기부여 및 개별학습방법, 유아의 행동, 부모와의 관계 등에 관한 문제에 봉착할 때