교사가 되고자 하는 사람은 투철한 사명감을 가져야 하며, 사명감뿐만 아니라 교수면 에서도 지식과 교육방법을 연마해야 한다. 이처럼 교육은 교사에 의해서 좌우되고 있으며 교육에서 가장 중요한 요소는 교사라고 해도 과언이 아니다. 훌륭한 교사의 확보에 특수교육뿐만 아니라 우리나라의 교육의
특수교육에 대한 이해와 장애에 대한 인식개선을 위해한 특수교육연수프로그램이 만들어져 있으나 대부분 일반교사가 아닌 특수교사가 연수를 받고 있는 것으로 확인되고 있다. 그러므로 일반교사들이 특수교육연수프로그램에 참여 할 수 있는 연수프로그램이 필요하다. 그리고 일반교사가 될 예비
Ⅰ. 서 론
요즘 사회에서는 논문 연구에 대해 표절시비가 끊이지 않고 있다. 그것을 방지하려면 자신이 직접연구하고 발표한 실험과 설문조사한 논문이라면 이런 문제를 피할 수 있을 것이다. 그러한 연구과정중 과학적 방법중 논리적 추론으로 연역적인 방법과 귀납적인 방법이 존재한다. 모든 과
교사들이 학교 현장에서 장애 학습자들과 만나게 되었을 때 대부분 당황하게 되며, 학습지도와 생활지도는 물론 일상생활에서 흔히 나타날 수 있는 신변처리문제를 해결하는데 어려움을 겪게 된다. 이에 우리 조는 사범대 및 교육대에 재학 중인 예비교사가 갖고 있는 특수 교육에 대한 인식조사를 하
교사양성제도에서는 청각장애학교 교사가 되기 위한 독자적인 양성제도가 존재하지 않는다. 청각장애아 교육 교사가 되기 위해서는 특수교육을 전공하여 그 자질을 갖추어야 한다는 말이다. 청각장애아 교육 강의를 들은 우리는 예비특수교육교사로서 청각장애아 교육에 대한 이해를 비롯해 교사가