초등교육의 전문성이 무엇인지 제대로 아는 것이 중요하다고 생각하다. 그것은 초등교사의 정체성과 관련지어 우리 예비교사들에게 꼭 필요한 과정이 될 것이다.
본론.
1. 초등교육의 목적
학교교육은 초등교육 ·중등교육 ·고등교육으로 구분되며 각각 그 교육목적이 다르다. 초등교육은 어떠
초등교육의 특수성, 즉 생애주기, 아동의 삶 등을 고려한 교육 목적, 내용, 방법에 근거한다. 일반적으로 교육의 존재 이유는 아동이나 청소년을 사회로 입문시키는 것으로서 그 입문의 열쇠인 지식을 가르치는데 있다. 따라서 교육대학이나 사범대학과 같이 교사를 양성하는 기관은 예비교사에게 아
없으며 또 그 타개책의 강구에 관심을 두지 않을 수 없다. 게다가 앞으로 예비초등교사의 입장에서 이 상황을 살펴본다면, 이러한 교육적 사태에 대한 폐단을 절감하고 사상적인 해결책을 제시해야 할 것이라고 생각한다.
따라서 이 글에서는 18세기 유럽의 사상가 장 자크 루소(Rousseau, Jean-Jacques)와
초등교육연구소가 교과교육 전반의 연구에 대한 대구교육대학교 연구비의 지원을 위한 응모 주제의 선정과 심사를 맡고 있으며, 그 가운데 수학과 과학교육의 연구인 경우에 한해서 전반적인 일은 과학교육연구소에서 담당하고 있다. 그 외에 현직교사의 연수는 초등교육연수원이, 예비교사들의 생활
교사의 전문성을 항상 시키려면 자발적인 영유아 교사의 노력이 필요로 하고 그 만큼교육의 준비도 철저히 해야 한다. 그렇게 하려면 가장 필요한 것이 현재 재직중인 영유아 교사들의 동기부여 즉 늘어난 역할 만큼의 보상이 뒤따라야 한다는 것이다.
그리고 앞으로 영유아교사를 지망하는 예비 영