오르프 또한 동작을 통한 음악활동은 표현과 창의성과 통합성을 가져올 수 있으므로 음악적인 개념도 신체로 표현하며 스스로 직접 경험하도록 하여야 하며 걷기나 뛰기 등의 기본적인 몸의 동작을 음악적으로 활용한 교수법을 연구하였다.
3. 노래
오르프의 노래 지도법은 코다이의 교수법과 같
교육적 관계에도 많은 영향을 끼치게 된다. 이전까지 라틴어로 진행되던 교육은 이런 개신교적 흐름의 영향으로 1530년부터는 모국어로 진행되는 수업이 확산되었고 도시 중심의 개신교 학교들의 성장은 카톨릭 교회의 개혁을 이끌어 낸다. Protsetantism에 강하게 반대한 Miklos Olah나 Peter Pazmony와 같은 학자
교육적 관계에도 많은 영향을 끼치게 된다. 이전까지 라틴어로 진행되던 교육은 이런 개신교적 흐름의 영향으로 1530년부터는 모국어로 진행되는 수업이 확산되었고 도시 중심의 개신교 학교들의 성장은 카톨릭 교회의 개혁을 이끌어 낸다. Protsetantism에 강하게 반대한 Miklos Olah나 Peter Pazmony와 같은 학자
교육 운동은 그 동안 그토록 변화가 없던 학교현장을 놀라우리만큼 변화시켰다. 교과서 위주의 수업에서 벗어나 여러 가지 도서자료, 비디오, 컴퓨터 프로그램 등의 다양한 교수-학습자료를 활용하여 아동들을 가르치고, 지도하고 있다. 국어, 수학 등의 모든 교과에서 획일적으로 50분 단위로 이루어지
교육한다.
(1) 민요를 통한 노래 부르기.
(2) 리듬 감각과 청각을 발달시키는 학습.
(3) 독보력과 기보법의 습득을 주요 목표로 삼는다.
(4) 음의 높낮이를 쉽게 구별하고자 손 기호를 사용한다.
4) 킨더뮤직과 음악치료
- 코다이, 오르프, 달크로즈, 스즈키, 몬테소리, 등 다양한 철학과 교수법에 기초