온라인 휴게실, 인터넷 카페, 동아리방 등의 사교적 활동을 지원하는 기능이 있다면 이것을 개인적인 대화나 정보를 교환하는 데 최대한 활용하도록 독려한다. 이 기능들은 웹기반의 수업환경에서 ‘인간적인’ 이미지를 느낄 수 있도록 해주는 중요한 요소이다. 한편, 온라인토론실은 학습자들의 적
학습 동기를 증가시킴
(2) 학습의 개별화
학습자의 수준과 능력에 따라 개별적인 학습이 가능하므로 학습의 효과를 높일 수 있음
(3) 시․ 공간을 초월한 교육의 장 확대
시․ 공간의 제약을 극복할 수 있는 다양한 ICT 수업은 전 세계에 퍼져있는 학습 자료를 공유 할 수 있으며, 학
토론수업이 활성화되고 정착될 때 서두에서 이야기 한 사고력과 문제 해결력은 물론 인지 기능과 함께 사회성, 협동성, 자아개념, 가치관 교육에도 탁월한 성과를 거둘 수 있을 것이다.
Ⅱ. 가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 개념
가상 토론하기는 채팅이나 게시판, 전자우편 등을 활용하여 어떤
교육 전문가들이 예견하는 21세기 학교교육의 모습은 교과서 없는 수업, 칠판이 없는 교실 수업, 캠퍼스 없는 대학 책 없는 도서관, 학교에 가지 않고도 교사의 수업을 받을 수 있는 원격 재택학습, 국가와 국가간의 국제적인 원격수업, 원격회의, 원격토론 등 교육계 전반에 혁명적인 변화를 예고하면서
토론운영 전략활용, 과제해결 방식의 다양화, 협력 학습의 유도 등도 상호작용의 증진을 위한 방안들로서 고려될 만한 교수설계요소들이다
가상수업을 위한 프로그램을 개발하기 위해서는 우선 교수자에 대한 적극적인 지원활동이 이루어져야 한다. 가상수업의 개발을 위해 학습내용 텍스트, 각종 그