수밖에 없다. 따라서 시 창작 교육은 학습자의 창조적 자유를 실현시키면서 동시에 집단성 혹은 공공성 등의 교육적 제한 조건 속에서 이루어져야 한다는 딜레마를 본질적으로 내포하고 있다고 보아야 할 것이다. 그것은 창조의 가능성과 교육적 당위성이 끊임없이 충돌을 일으키는 지점이기도 하다.
교수목표로서 진술된다고 설명하고 있다.
2) 학습의 조건
가네에 의하면 다양한 유형의 학습결과들을 위해서는 다양한 학습조건, 즉 유형별로 적절한 학습조건을 설정하여야 한다. 가네는 학습의 조건을 내적조건과 외적조건을 설정하여야 한다. 가네는 학습의 조건을 내적조건과 외적조건
가네는 수업을 학습자의 내적 학습력과 적절하게 상호작용하여, 내적 학습능력에서의 변화가 생기도록 학습의 외적조건을 배열하는 것이라고 보고 학습의 조건을 조정하는 것이라고 했다. 또한 이때 수업은 학생의 주의를 통제하고 필수적인 자극을 제시하는 것으로 보고 있다. 수업목표에 대한 견해
외적조건
학습자 외부의 교수사태가 학습의 내재적 과정을 활성화시켜 주고 보조해 주도록 기능을 하는 다양한 방법들을 지칭한다.
① 접근 : 학습자가 반응해야 할 자극 사태와 적절한 반응의 시간적으로 가까이 있을 때에 학습이 효과적으로 이루어진다.
② 반복 : 자극 사태와 그에 따른
조건
Gagne'에 의하면 다양한 유형의 학습결과들을 위해서는 다양한 학습조건, 즉 유형별로 적절한 학습조건을 설정하여야 한다.
Gagne'는 학습의 조건을 내적 조건과 외적조건으로 분류하고 있다. 내적 조건이란 현행 학습에 필수적이거나 보조적인 것으로서 학습자가 이전에 습득한 선수능력들의 회