회상하게 되는 과정에 대한 서술이 별로 없기 때문이다. 그러나 다시 면밀히 살펴보면, 현재에서 과거를 회상하는 데에는 일정한 고리가 있음을 알 수 있다. 특정한 고리를 매개로 하여 과거를 드러내지만, 이 연결 고리는 눈에 띄지 않고, 과거의 회상은 단지 종결형에서 드러나는 것처럼 보인다. 그러
외적보상, 공정성
으로 이루어져 있다.
구성주의는 지식이란 무엇이며 지식이 어떻게 구성되는지에 대해 관심을 갖는 철학적 접근이다. 항상 구체적인 상황을 배경으로 한 지식을 제공하고, 현실의 복잡함을 그대로 여과 없이 제시하여 인지적 도전을 유도한다. 교사의 역할은 학생의 학습을 도와주
회상하고 그와 관련된 악몽을 꾸는 등 불안이 증가되고, 외상과 연관된 자극에 대해 회피하고 정서반응이 둔감 되는 등 심각한 스트레스 자극에 대해 극도의 반응을 보이는 것. PTSD는 매우 복잡한 병태생리를 나타내는 질환으로 외부로부터 주어지는 스트레스로 인하여 개체의 상태가 변화하여 발현한
가네는 수업을 학습자의 내적 학습력과 적절하게 상호작용하여, 내적 학습능력에서의 변화가 생기도록 학습의 외적조건을 배열하는 것이라고 보고 학습의 조건을 조정하는 것이라고 했다. 또한 이때 수업은 학생의 주의를 통제하고 필수적인 자극을 제시하는 것으로 보고 있다. 수업목표에 대한 견해
회상 장면 문구
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