Ⅰ. 개요
우리가 평생교육시대를 맞이하여 개방적이고 유연한 교육제도를 구축하여, 모든 국민이 개성과 재능을 최대한 실현할 수 있는 학습생활이 가능하도록 지원함으로써 각자가 행복한 삶을 영위할 수 있도록 만드는 데에 목적을 둔다면, 이를 반대할 사람은 없을 것이다. 그리고 이러한 목적을
운영체제에서 크게 벗어나지 못하고 있는 것으로 지적되어 왔다. 또한, 평생학습 정책 추진 하에 다양한 직업교육 경로가 마련되어 왔음에도 여전히 개인의 교육선택권이 보장되어 있지 못하고, 교육기관 간, 학교와 일의 세계 간 원활한 이동이 이루어지지 않아 개인의 직업교육 경로가 효과적으로 이
운영되어 왔다. 1974년부터는 고교 평준화 정책을 실시하게 되었는데 그 과정에서 평준화 정책 실시에 따른 여러 가지 문제점이 제기되었다. 이에 고교 평준화 정책을 보완하기 위한 차원으로 예술고등학교, 체육고등학교와 같은 특수목적 고등학교가 설치되어 운영되었고, 1980년대 이후에는 과학고와
Ⅰ.서론
우리나라를 비롯한 세상에는 많은 사람들이 살고 있는데 이들을 구분짓는 기준에는 또한 수많은 것들이 존재할 것이다. 그 중 하나의 기준으로 ‘장애 소유의 유무’가 있다. 그로 인해 세상 사람들은 ‘장애인’과 ‘비장애인’으로 나눠지는 것이다. 우리나라도 장애인을 위한 복지정책들
세계적이고 역사적 맥락에서 국가 차원에서의 인적자원 개발과 관리에 관심을 갖는 국가인적자원개발(NHRD)이 새롭게 주목받기 시작한 것도 그리 오래된 일이 아니다. 국가인적자원개발의 개념을 이해하기 위해서는 주로 기업의 교육 및 훈련과 관련하여 사용되기 시작한 인적자원개발이라는 개념의