워크숍이 운영된다. 그런데 사원들을 대상으로 하는 워크숍의 실제 모습은 원래 목적했던 바와는 다른 모습을 보이는 경우가 있다. 이를 유형화해 보면 다음과 같이 세 가지로 나타난다.
가. 일방통행적 행태
지나치게 주관하는 측의 관점에서 일방적으로 진행되는 형태이다. 외부에서 강사를 초
1. 워크숍 추진 배경
1) 조직문화 정착
새로 부설 된지 얼마 되지 않은 부서에 부사만의 독특한 조직문화를 정착시킬 필요성이 있다. 회사의 비전을 공유함으로써 구성원에게 명확한 목적의식을 심어주어 회사의 비전과 구성원 개개인의 비전이 일치하도록 한다. 조직만의 특유한 문화가 없는 경우
워크숍에 대한 관점
쓰기 워크숍을 통해 쓰기 지도를 할 때 우리는 다음과 같은점을 명심해야 한다.
첫째, 쓰기 워크숍은 단순한 소집단 활동이 아니다. 구성원들 간의 연대감과 결속력을 필요 로 하는 협력적, 협의적 활동이다.
둘째, 쓰기 워크숍은 한두 시간에 걸쳐 하는 활동이 아니다. 쓰기
일은 참여 고객의 수가 많고 큰 집단일수록 의사결정이 어렵기 때문에 많은 노력을 요하는 일이다. 이러한 문제점들을 해결하는 코하우징 코디네이터의 역할은 주목받고 있다. 코하우징의 코디네이터와 주민참여 활성화(워크숍)을 통해 코하우징의 문제점들을 해결할 방안들을 찾아보려한다.
가정에서 자녀의 학습을 지원하거나 가정통신, 부모회, 강연회, 워크숍, 행사참여, 참관 등의 소극적인 수준에서부터 영유아교육기관 운영에 의사결정자로서 참여하거나 부모가 자원봉사자로 교사를 도와 자녀의 교육활동에 참여하는 등의 좀 더 적극적 형태의 부모참여가 있다(안선희, 2004; Gestwicki, 20