, ’벌점을 너무 난발한다‘, ’ 재미 없다‘ 등의 불만을 표현하였다.
▶ 영어교사에 대한 문항 분석
설문의 두 번째 부분에서는 영어교사에 대한 질문을 현재 학교의 영어교사의 수업과 전반적인 사항에 대한 부분과, 원어민교사에 대한 부분으로 나누어서 구성하였다. 이 설문을 통
Ⅰ. 서론
길을 가다가 유창하게 영어를 말하는 앳된 어린아이의 목소리, 외국인과 자연스럽게 대화하는 어린아이들에게 질투심과 뒤섞인 부러움을 느껴본 경험이 있을 것이다. 불과 십여 년 전만해도 외국어 교육이 문서의 해독에 중점을 두었던 반면 21세기의 주요 이슈로 급부상한 최근의 외국어
영어 과목의 영어 수업진행 및 영어 과목 이외의 과목도 영어로 공부하는 ‘영어몰입교육’ 실시를 골자로 한 ‘영어공교육 완성프로젝트’ 추진할 예정이라 밝혔다. 영어교육체계의 일대 개편을 예고하는 이같은 인수위의 방침을 놓고 교사들은 현실성을 고려치 않은 계획이라고 비판하고 있고 일부
교사들과 학생들의 인식은 주로 취지는 공감하지만 교원의 능력, 원어민교사와의 협동교수 문제, 학생들의 실력 차이와 과밀학급, 영어수업을 위한 특별교실의 부재 등의 환경적인 요인으로 현실적인 어려움이 많다는 것을 지적했다. 하지만 많은 연구를 살펴보면서 TETE에 대한 연구가 주로 학교상황
영어 교육에 대한 요구가 매우 높은 것으로 나타났다.
한 연구에 따르면 유치원 아동의 66%가 이미 어떠한 형태로든 외국어의 학습 경험이 있는 것으로 나타났다(한유미, 이진화, 1997). 또한 유아교육기관에서는 영어교육의 병행 없이는 원아모집도 되지 않고, 외국어 학원에서 원어민교사는 필수가