기술을 전제하고 ② 조직의 목표와 교사들의 욕구를 통합함으로써 그를 통해 학생의 학습을 증진시킬 목적으로 ③ 직접적 지원, 교과과정개발, 전문성개발, 집단개발, 현장연구를 발전적으로 수행하는 기능을 함.
3. 누가 장학에 대한 책임이 있는가?
1) 관련사례
① Mark Zelchack(경력 교사) : 그의 초
기술이 전을 타국에서 과거 또는 현재에 성취한 기술적 성과를 도입국에 이익이 되도록 재현하거나 유용하게 복제할 수 있도록 능력을 창출하는 활동이라고 하였다. 또한 티스(D. J. Teece)는 기술이전을 특수한 기술을 성공적으로 실용화하기 위하여 습득한 다른 노하우를 생산실체로 이전하는 과정으로
뇌병변이라는 용어는 뇌손상으로부터 야기된 운동장애들을 일컫는다. 관례적으로, 이 용어는 성장과 발달기 동안의 특정 시기에 뇌손상을 겪게 된 사람들을 기술하기 위해 사용되었다. 이 시기를 일반적으로 만 8세까지 고려하지만, 학자에 따라서는 만 12세까지 연장해서 보기도 한다. 신경학적 조건
지적장애에 대한 정의가 등장하였다. 이를 다음과 같이 살펴볼 수 있다.
미국 정신지체협회(AAMR, 2002)에서는 ‘정신지체는 지적기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응 기술로써 표현되는 적응행동에서 유의미한 제한성을 가진 장애로 특징 지워진다. 이 장애는 18세 이전에 시작된다.’고 정의하였다.
현장은 세계의 흐름과 더불어 다양한 교육을 강하게 요구하고 있지만, 그 실제는 준비되지 못한 교육 서비스 환경으로 혼란을 겪고 있다. 특수아교육의 환경은 지역과 학교마다 다르므로, 실제 또한 정형화하려는 노력보다는 특성에 맞는 체제와 프로그램을 개발하여 활용하여야 마땅하나 현실은 그렇