모형인 <그림 1>에 따라 다음과 같은 가설들을 설정하였다.
가설 1. 여성의 부족성 보완 구조는 여성인력의 직무만족에 영향을 미친다.
가설 2. 구조적 제도는 여성인력의 직무만족에 영향을 미칠 것이다.
가설 3. 여성의 차별성 강조 제도는 여성인력의 직무만족에 영향을 미칠 것이다.
가설 4. 가족
모형에서는 교수과정을 교사의 연속적인 의사결정과 정의로 보았다. 둘째로 브루너(Bruner)의 교수이론은 인지적 교수이론을 대표하는 입장으로 선행경향성의 자극, 지식의 구조화, 학습의 계열화, 강화 그리고 학습자의 사고의 자극이라는 다섯 가지 측면을 강조하고 있다. 셋째로 오수벨(Ausubel)의 교수
요인을 중심으로 일반인들의 창의적 능력을 측정하고 개발하는 데 학자들의 관심이 모아졌다.
그리고 확산적 사고 요인을 중심으로 일반인들의 창의적 능력을 측정하고 개발하는 데 학자들의 관심이 모아졌다.
그러나 확산적 사고력 증진을 목표로 한 창의성 증진 기법의 개발은(DeBono, 1972, 1984, 1985,
Ⅰ. 서론
시민의 건강은 개인적 요인뿐만 아니라 시민이 거주하고 있는 지역적 환경에 의해서도 영향을 받을 수 있다. 개인의 건강수준이 경제?사회적인 요인에 의해 차이가 생기며 이는 지역 간 건강불평등으로 야기된다는 연구가 발표되고 있다. 일반적으로 건강불평등이란 예방이 가능하고 불공