시민교육은 그 자체로서 독립적인 존재라기보다는 다양한 형태와 목적의 시민운동의 한 부분으로 위치 지워진다. 따라서 그 안에 담긴 운동성(목적 지향성)과 교육중심성(참여중심성)의 모순을 변증법적으로 해결해가면서 시민단체활동의 조직활동 안에 유기적으로 결합될 필요가 있다.
민주시민교
시민교육도 시민교육 기관으로서의 중요성을 인식하여, 시민교육 전문가 및 전담부서의 활동을 강화하는 등 시민교육의 전문성과 효율성을 높여야할 것이다. 거시적인 측면에서는 독일의 ‘연방정치교육원’과 같은 시민교육 전담기구를 설립하여 각 시민교육 관련기관에 대한 지원과, 상호 유기적
교육 복지
학생, 교직원, 학부모, 지역주민 모두가 만족과 감동을 느낄 수 있는 안전한 학교를 만들고
차별 없는 교육복지 향상 프로그램을 확대·시행해 나간다.
4. 소통과 참여로 함께하는 열린교육교육정책을 세우고 실천함에 있어 울산시민과 교육관련 단체는 물론 여타기관 단체들과도 유기적
Ⅰ. 학습센터의 개념
1. 학습센터 운영의 필요성
열린교육은 개인별 학습수준 및 개개인의 흥미나 적성을 고려한 다양성에 대한 개별화된 교육방법을 적용하려는 것이다. 학습센터의 운영은 특히 다양성에 대한 배려가 깊은데, 특히 열린교실에 학습센터가 구성되어 운영되는 것은 다음과 같은 장
교육 연수 이수 교사의 전달 연수로 전교사의 자체 연수 실시
ㅇ학교운영위원회, 학부모회 등을 통한 학부모 연수 실시
ㅇ직원회의 등 각종 회의 시 관리직의 훈화 실시
ㅇ교과협의회 회의 시 성교육 관련 협의
ㅇ성교육 담당교사 일반 연수 실시
4. 학교, 가정, 사회가 유기적으로 협조하여 교육