1. 들어가며
학생 은어는 학생집단 속에서만 통용되는 폐쇄성을 가지는 특수어로, 일반언어에 비하여 좀 거칠고 품위가 낮고 위장의 기능을 수반한 학생 비어를 지칭하는 것(정인상 1986: 2)이다. 이러한 은어는 국어 순화의 관점에서 보면 멀리하고 자제하도록 교육해야 할 문제이지만, 사회언어학적
조어(祖語)에서 분지 하였으므로 방언이라고 불릴 수 있으며, 한국어에서 분지 된 경상도 말과 전라도 말도 방언이라고 불릴 수 있다.
따라서 언어와 방언은 본질적으로 구별이 없다. 그러나 방언을 언어와 대립 된 개념으로 쓰려면, 각각의 방언 사용자들이 공통된 언어를 사용하고 있다는 의식을 가
조어(祖語)에서 분지 하였으므로 방언이라고 불릴 수 있으며, 한국어에서 분지 된 경상도 말과 전라도 말도 방언이라고 불릴 수 있다.
따라서 언어와 방언은 본질적으로 구별이 없다. 그러나 방언을 언어와 대립 된 개념으로 쓰려면, 각각의 방언 사용자들이 공통된 언어를 사용하고 있다는 의식을 가
조어로서 일본에서 표기한 것이 그 어원이 되었으며 18세기에 처음 등장했다. 우리나라에서는 처음에는 삽화, 이야기그림, 그림이야기 등으로 부르다가1923에 비로소 동아일보에서 ‘독자만화’하는 말을 처음 사용하면서 만화라는 용어가 정착되었다.
그러면 만화란 무엇인가? 우선 만화에 대한 사전
조어로서 일본에서 표기한 것이 그 어원이 되었으며 18세기에 처음 등장했다. 우리나라에서는 처음에는 삽화, 이야기그림, 그림이야기 등으로 부르다가1923에 비로소 동아일보에서 ‘독자만화’하는 말을 처음 사용하면서 만화라는 용어가 정착되었다.
그러면 만화란 무엇인가? 우선 만화에 대한 사전