유아교육에서 심각하게 제기된 문제 중 하나는 유아들에게 학업 성취를 강요하는 것으로 어릴 때부터 이른바 ‘공부’를 가르쳐야 한다는 부모들의 압력이 증가된 현상이다. AEYC (National Ass-Ociation for the Education of YoungChildren ; 전국 유아교육 협회)에서는 1984년부터 통합적 접근법을 확산시키려는 노력
1) 개인적 전문성
영유아교사의 전문성 발달체계를 이루기 위하여, NAEYC(미국 유아교육협회 National Aaaociation for the Education of YoungChildren)에서는 기존의 기준과 자질을 검토하여 유아교육 전문가에게 요구되는 핵심적 지식과 기술을 제시하였다. 영유아교사가 갖추어야 할 개인적 전문성으로는 다음과
교육을 제공하는 보편적 사업으로 변화되고 있다. 이러한 개념은 미국의 전미유아교육협회(The National Association for the Education of YoungChildren NAEYC)가 1995년에 발표한 육의 정의' 에도 잘 나타나 있듯이, 영유아를 위한 다양한 전체 서비스 활동, 질 높은 서비스의 요건으로서 발달과 학습을 조장하는 교육의
* 유아발달과 교수학습의 관계
1980년대 이후 교육의 질에 대한 문제가 중요한 관심사로 대두되면서 유아발달
과 교수학습 간의 관계에 관한 논의가 지속적으로 이루어져왔다. NAEYC(Natio
nal Association of Education for YoungChildren)에서는 유아기의 전인적 성장에 적절한 질 높은 교육으로 발달에 적합한 실
유아교육기관의 종류
<유치원>
- 만 4~6세 유아 대상
- 예비유치원: 3-5세 유아대상
- 하급유치원 : 주로 4세 대상
- 상급유치원 : 보통의 유치원
- 예비1학년 : 만5-6세 유아대상으로 1학년 준비강조
- 임시1학년 : 유치원 1년 더 다니는 것
- 전이학급 : 같은 발달 수준의 아동을 위해