교육목표가 잘 설정되어야만 교육목적이 올바르게 달성될 수 있을 것이다. 따라서 교육목표는 교육목적을 이루기 위한 전단계로 볼 수 있다.
이 장에서는 교육과정4B) 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻
교육과정(1998)이 7차 개정을 위한 후속 연구 진행하고 있다
· 유치원 교육과정의 개정작업은 유치원교육의 전문성을 살리기 위하여 5차 교육과정부터 학회를 중심으로 관련 분야의 전문가들이 참여하여 왔다.
· 표준보육과정은 2004년 개정된 영유아보육법에 표준보육과정의 개발·보급을 위한 근거
교육평가에 대한 정의가 시사하는 것 중의 하나는 교육과정의 평가가 교육평가의 큰 부분을 차지한다는 점이다. 교육과정을 평가한다는 것은 교육내용에 대한 검토와 함께 수업의 조건이나 질에 대한 평가도 포함된다. 이와 함께 교육개발과정에서의 제반 평가활동이 포함된다. 즉, 교육평가란 교육
교육과정 실험인 타일러의 ‘8년 연구’ 프로젝트는 교육과정 모형의 이론화, 체계화 한데 의의가 있으며 교육계획을 국가적 차원에서 수립하고 교육의 수준을 높이는데 일조하였다.
타일러의 교육과정개발 원리는 교육목표의 설정, 학습경험의 선정, 학습경험의 조직, 평가의 네 가지 요소로 나눌
과정은 보육시설 원아들의 보호와 교육에 관한 일련 활동을 포괄하는 보육프로그램의 의미가 강하다. 따라서 유아교육만이 갖고 있는 다음의 일반적 특성을 이해하는 것은 유아교육의 전문성 또는 특수성과 직접적으로 관련되고 유아교육을 바르게 이해하는 준거들이 되기도 한다. 교육과정개발이란