5. 유아교육기관의 실외환경 원리
1) 실외 학습영역의 원리
실외 학습영역은 유아의 요구를 충족시킬 수 있도록 설계되고, 교실의 확장이어야 한다. 실외 학습영역에서 수행하는 놀이는 능동적 활동이나 대근육 운동을 강조한다. 그리고 유아가 신선한 공기를 즐기고, 햇빛이나 자연의 아름다움을
Ⅰ. 유아교육의 개념
유아교육은 학자들의 견해 및 시대적 배경에 따라 그 의미가 달라질 수 있는 가변성을 지니고 있기 때문에 한 마디로 개념을 규정하기는 어렵다.
따라서 본고에서는 유아교육의 개념을 협의의 개념과 본질적 개념 및 유아교육의 특수성과 시대적 변천으로 나누어 살펴보기로
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관
1) 유아교육기관의 개념
유아교육기관은 유아교육의 목적과 목표를 달성하기 위한 조직체로 교수·학습활동과 운영관리의 활동으로 나누어진 조직 행동을 추진한다. 여기에 대해 B.J. Taylor(1979)는 운영관리란 어떤 기관이나 기구의 목적달성을 위하여 사람, 자원 및 시간
Ⅱ. 본론
1. 영유아교육기관
1) 영유아교육기관의 개념
유아교육기관은 유아교육의 목적과 목표를 달성하기 위한 조직체로 교수·학습활동과 운영관리의 활동으로 나누어진 조직 행동을 추진한다. 여기에 대해 B.J. Taylor(1979)는 운영관리란 어떤 기관이나 기구의 목적달성을 위하여 사람, 자원 및 시
교육에 큰 영향을 끼쳤다.
2. 유아교육기관운영관리
1) 유아교육기관운영관리의 성격
유치원 교육의 목적, 목표를 효과적으로 달성하기 위한 인적·물적·재정적·운영방법적 조건을 정비하고 운용하는 일이다. 유아를 위한 교육을 담당한다는 공익적 차원에서 합리적인 운영관리가 필요하며 나라에