Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 교수학습
1) 교수학습의 개념
유아 교수학습이란 유아를 가르치는 활동 또는 유아가 학습하는 활동으로 정의해 볼 수 있을 것이다. 가르친다는 것은 교수를 의미하며 배운다는 것은 학습을 의미한다. 따라서 유아를 위한 교수와 학습이 동시에 진행하는 활동을 계획하
론가들의 입장과 관점에 기초한 인지 연구를 통해 지역의 특성에 맞게 개발하여 세계적인 관심을 얻게 된 접근법이다. 이처럼 유아교육에 내재된 이론들은 철학적 기초, 심리적 기초 측면을 중심으로 살펴볼 수 있다. 이 요인들은 서로 밀접한 관련성을 지니고 있고 교육과정 및 프로그램의 구성과 운
미래의 국가 생존까지 결정할 수 있는 매우 중요한 요소로 강조되고 있다. 그래서 미래의 도약에 대한 높은 비전을 가지고 있는 국가들은 모두 창의적인 인재를 기르는 것을 국가 발전을 위한 계획의 가장 최우선에 놓고 있는 것이다. 따라서 유아교육에 있어 창의적인 교육방법이 절실히 요구된다.
Ⅰ. 서 론유아교육기관은 소규모의 형태가 많고 다른 학교기관에 비해 영세하다는 이유로 합리적이고 체계적이지 못한 상태에서 기관이 발달되어 왔다. 현대사회는 과거보다 훨씬 복잡하고 전문적인 교육 서비스에 대한 기대로 유아교육기관에 많은 변화를 요구한다. 이러한 요구에 대한 대응책
교육이 이루어지는 교육기관이라는 것이다. 이에 본인이 유아교육기관을 방문해서 원장 또는 교사와의 면담, 관찰을 통하여 수집한 자료를 토대로 한국과 외국 유아교육기관의 체제와 종류에 대해 논해 보고 방문했던 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 유