Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 개념
1) 유치교사의 특징
(1) 발달에 맞는 적절한 교육계획을 수립하고, 이를 실행하기 위해서는 유아발달 및 유아교육에 관한 고도의 지적 능력 및 교육기술을 갖추고 있어야 한다.
(2) 전문성에 근거하여 교사는 각각의 개인차와 특성을 가진 다수의 어린이들이 속해 있는
교육을 담당하는 사람 모두를 교사라 정의하기도 쉽지 않다. 왜냐하면 교육을 어떻게 정의하느냐에 따라 교사의 의미가 달라지기 때문이다. 교사가 무엇을 뜻하는가에 대한 명확한 개념정의는 교사의 본질과 위치, 역할에 대한 명확한 인식을 위한 준거가 될 수 있다.
(2) 교사의 사명
① 유아가 건
교육은 교육뿐만 아니라 필연적으로 보살피고 보살핌을 받는 관계를 형성하게 된다고 할 수 있다.
- 교사의 역할이 지식을 전달하고 가르치는 이상으로 보살핌을 베풀어주는 사람으로서 그 역할이 중요함
5. 결론
(1) 인지, 정의 윤리 중심적 유아교육과정은 오늘날의 도덕적 문제를 해결하는 데 한
유아교육 공교육화에 대한 국민들의 높은 관심으로 인해 우리나라의 유아교육 분야는 다양한 양적 ․ 질적 발전을 거듭해 오고 있다. 하지만 이러한 발전만으로는 교육의 질을 높이는 데에 직접적으로 기여하기는 어렵다고 생각한다. 무엇보다도 훌륭한 교사가 있어야만 좋은 교육이 실현될 수 있
Ⅰ 유아교육의 중요성과 유아교육의 개념
유아교육이란 유아기 아동을 위한 교육을 말한다. 유아교육의 개념을 이해하기 위해서는 우선 교육이 무엇을 뜻하는 것인지 알아야 한다. 교육의 의미는 각 시대와 학자들마다 다르게 표현되어 왔다. 칸트(Kant)는 인간을 인간답게 형성하는 작용, 페스탈로치(P