교육을 ‘인간행동의 계획적이며 긍정적인 변화’라고 정의한다면 유아교육이란 교육이라는 단어 앞에 교육의 대상인 유아라는 말이 붙은 것이므로 유아교육이란 ‘유아를 대상으로 유아의 행동을 계획적이고 긍정적으로 행동변화를 일으키려는 노력’이라고 할 수 있다. 이러한 유아교육을 영어로
놀이를 관찰하고, 관찰을 통해 평가하고 그것에 기초하여 놀이에 적극적으로 참여 하도록 도와주고 구성해주는 등 적극적으로 유아의 놀이에 대해 검토되어야 함이 강조되고 있다. 여기서는 유아교육기관에서 활용하는 놀이에 대하여 생각해보고, 놀이와 발달과의 관계에 대하여 얘기해보고자 한다.
발달과 더불어 여러 가지 놀이 내용을 연출하고 놀잇감이나 소품을 활용하는 창의적인 능력이 탁월하게 발휘
-역할 분담에 있어서 주요 역할만을 고집하지 않으며 다양한 인물들이 등장하고 자신의 요구에 따라 선택
-역할놀이에서 남녀의 성차가 뚜렷이 나타남(남아는 경찰놀이, 전쟁놀이 등 활동적
하고 다양한 표현을 즐긴다.
유치원 교육과정을 운영할 때 강조하는 기본 개념은 각 유아들에게 개별화되고 통합적인 지도를 놀이 상황에서 제공하는 것이다. 특히 유아들에게 자발적인 활동을 충분히 제공하기 위하여 유아들의 발달 단계에 맞추어 바람직한 환경을 조직하는 것이 강조된다.
발달하며(시간개념과 공간개념이 형성되기 시작) 대체로 특별한 경우에 개념을 적용할 수 있고, 계산할 수 있고, 시간을 말할 수 있고 쓸 수 있다. 그러나 그들의 개념은 종종 매우 문자적이고 완고하며, 아직 미래라든가 개연적이라는 개념보다는 현재라든가 실재라는 개념이 구체적 조작사고의 출발