공격하기, 고집 피우기와 떼쓰기, 또래에 대한 적대적인 반응을 보이기, 성인에 대한 반항을 하고 지시를 무시하기, 물건을 파손하기, 타인을 방해하거나 과잉행동을 보이기 등의 반사회적 행동을 일컫는다. 따라서 본론에서는 미술활동이 유아의 과잉행동에 미치는 효과에 대해 논해 보겠다.
7) 문학영역의 강화 - 방문자 초대하기
☀ 인상적인 이야기는 최상의 문학적 자료임.
-할아버지, 연장자, 그리고 다른 지원자들을“이야기하는 사람”으로 초대할 수 있으며 이러한 정보의 자원과 일화는 매우 귀중하게 사용될 수 있음.
(1) 유아 자신
☀ 유아 자신이 갖고 있는 전통과 경험의
2) 다문화 교육의 목표(김영옥, 2002)
Klein
& Chen
(2001)
•자신과 다른 사람의 문화와 가치 존중하도록 가르치기
•다문화적, 다인종적 사회에서 성공적으로 기능하도록 돕기
•피부색과 같은 인종주의에 영향받은 아동들의 긍정적인 자아개념 발달시키기
•문화적으로 다양한 사람들의
교육으로의 변환이 요구되고 있으며, 변화하고 있다. 이러한 변화로 등장한 것이 인간과 인간의 관계, 인간과 생태계와의 관계 등 ‘관계성’을 중시하는 교육인 홀리스틱 교육(Holistic Education)이다. 1987년 인간의 존재를 홀리스틱적으로(전체로서) 다시 파악하고 의학을 전체적인 시점으로 보려는 움직
유아교육사전, 1999, p. 15)을 말한다. 유아의 또래 간 갈등은 유아들이 서로의 관점이나 동기, 주장, 욕구 등이 일치하지 않음으로써 발생한다.
이와 같이 집단 활동과 다양한 유형의 활동이 일어날 수 있는 쌓기영역에서의 갈등을 통해갈등 유형 탐색 및 갈등의 해결전략을 찾을 수 있다.
그러므로