아동의 행동 증후는 어릴 때부터 나타날 수밖에 없음에도 불구하고, 대부분의 양육자들은 어린 시기의 중요한 발달내용(예를 들어, 사회적 행동-손뼉치기)을 간과하기 일쑤이고, 근거 없이 아동의 행동이 나아지기만을 기다리다가 결정적으로 2세를 전후하여 언어가 발달하지 않는다는 이유로 상담실
아동을 발달장애아동이라고 한다.
다시 말해, 발달장애란 아동발달의 전반적인 측면에 영향을 미치는 만성적이고 심한 장애조건으로 어려움을 겪는 아동들을 기술하기 위해 사용되는 일반적인 용어이다. 그와 같은 장애는 지각, 현실에 대한 평가, 충동성 통제 및 대인관계의 성공 등을 포함한 적응
아동들은 심리적으로 주위환경과 상호작용을 할 수 없는 부적절한 상태에 있기 때문에 대인관계에 있어 심각한 결함을 가지고 있다. 이처럼 대인관계 형성 장애와 사회성 발달의 장애를 가진 자폐아들은 적절한 치료와 외부의 개입이 없으면 사회에 적응하는 것이 사실상 불가능하다.
오늘날 우리나
아동이 가진 가장 중요한 자원이다. 특별히 조기 중재 프로그램에 있어서 발달지체 영·유아 가족의 역할과 그들을 위한 지원은 날로 그 중요성이 증대되고 있다. 가족은 아동의 지지자로서, 교육계획에 참여하고, 아동의 행동을 관찰하여 실제목표에 도달하도록 돕는다. 그들은 교실에서 함께 일하며
복지국가를 중심으로 최근의 일이며 우리나라에서도 본격적인 노력은 아직 미흡하지만 생애주기를 강조하는 경향이 보편적인 장애인복지이념의 도입과 장애인복지 패러다임의 변화와 더불어 주목받고 있다. 이러한 변화의 흐름과 관련하여 생애주기의 관점을 장애인복지서비스에 도입하려는 시도