자극은 중요한 요인이다.
-> 즉, 자극, 모방, 강화의 과정을 통해 유아의 언어발달이 이루어진다. 그러나 행동주의의 입장은 유아의 언어발달을 설명하는데 제한점이 있다. 언어적 자극이나 모방, 강화가 언어발달을 이룬다면 성인은 왜 언어습득이 이루어지지 않는가, 언어적 환경이 다른 경우에도
1. 유아언어교육을 위한 환경구성의 중요성
유아들의 언어 학습은 그들을 둘러싸고 있는 환경과 밀접하게 관련되어 있음. 유아들은 그들의 일상에서 끊임없이 언어사용에 대한 가설을 형성하고, 검증하고, 수정하면서 살아감. 그들은 음식을 먹으면서, 놀면서, 대화하면서, 책을 읽으면서, 인사를 하
있다. 유아의 언어발달은 생리적, 신경적, 인지적, 사회, 정서 발달등과 상호 관련되어 있기 때문에 한 가지 이론만으로는 설명할 수 없다. 따라서 유아의 특성과 발달 수준에 따라 적합한 접근법을 모색하고 통합적인 과정으로 접근하는 것이 타당할 것이다.
Ⅱ. 유아언어지도(유아언어교육)의 요소
Ⅰ. 서론
유아는 이미 태내에서부터 의사소통 능력이 발달하기 시작하며 성인과 밀접한 관계를 형성하고자 하는 욕구를 가지고 태어난다. 유아의 의사소통의 유형 및 목적은 언어 사용 여부에 따라 언어적 의사소통과 비언어적 의사소통으로 나뉘는데 사용하는 언어가 문자언어 혹은 음성언어이냐
작품 안에 담겨져 있다. 아동문학은 아동들이 작품에 흥미를 가질 수 있도록 하며 언어학습과 교훈적인 요소를 포함하여 아동의 언어적인 발달과 내면적 성장에 긍정적인 영향을 미친다. 따라서 본론에서는 영유아를 위한 문학을 활용한 언어교육환경구성에 대해서 간략하게 설명해 보겠다.