2. 유아특수교육의 개념적 이해
1) 유아특수교육의 정의, 대상, 출현율
유아특수교육이란, 취학 전 장애아동을 대상으로 이들이 가지고 있는 교육적, 발달적 요구를 충족시키기 위해 아동 및 아동의 가족에게 제공되는 교육 및 관련 서비스 체제를 말한다. 취학 전 장애아동을 위한 교육 서비스는 크
학습장애자 협회(Association for children and Adults with Learning Disabilities : ACLD)는 이 역사적의 회의에서 조직되었다.
비록 학습장애라는 용어가 발표 즉시 주목을 끌어 받아들여졌지만, 학습장애의 정의를 발전시키기 위해선 꾸준한 노력이 요구되었다.
1) 우리나라의 정의 : 특수교육진흥법 시행령
우리
특수유아들에게 있어서는 생후 5~6년간이 특히 더 중요하다. 이 기간이 조기 중재에 의해 발달의 촉진, 장애의 감소, 2차 장애의 예방에 가장 큰 효과를 거둘 수 있음과 동시에 장차 특수교육비 절감 효과를 크게 가져올 수 있기 때문이다. 따라서 특수유아의 잠재능력을 최대로 개발하여 장래 이들
교육program내용은 시청각자료를 통한 간접경험 학습, 각 아동에 따른 구체적 내용을 직접적으로 지도하는 방법 익히기, 다른 전문가의 강의듣기, 다른 부모의 경험담 청취하기 등으로 구성된다.
Ⅶ. 통합교육과 전환교육
1. 통합교육(integrated education)이란?
장애아(주로 시각장애아)를 특수학교에
교육의 노력은 부분적인 성취만을 이룩한 것이 된다. 그러므로 일단 학습된 행동이 다른 상황에서도 발생할 수 있도록 기술의 일반화된 사용을 촉진하는 것은 유아특수교육의 주요 목표중의 하나라고 할 수 있다.
여섯째, 정상화된 생활 경험을 제공하고 준비시킨다. 이것은 장애유아와 그 가족들에