유아문제행동의 분류와 원인 및 유아문제행동별 지도방법
1. 문제행동 개념
문제행동에 관해 한 마디로 간략하게 정의를 내리는 것은 불가능하다. 문제행동의 양상은 셀 수 없을 만큼 다양하게 나타난다. 문제행동은 좁은 범위로는 평균적인 수치에서 벗어나는 것뿐만 아니라 사회적으로나 학업
1. 학교가기 싫은 경우
▶사례
①몇 년 전 3월, 우리 대학의 아동상담소를 찾아왔던 ᄌ양이 바로 이런 증상이었다. 초등학교 입학한 그 아이는 아침마다 학교에 가지 않겠다고 떼를 썼다. 초조한 나머지, 학교 갈 시간이 되면 계속 6~7번씩 소변을 본다. 깔끔한 성격을 지닌 이 여자아이는 학교를
1. 영유아교수학습의 원리에 대해 서술하시오.
영유아교수학습 원리 첫째는 흥미의 원리이다. 유아교육은 영유아의 능동적인 탐색과 경험을 통해 이루어지기 때문에 영유아의 흥미를 파악하고 교수학습을 계획하고 실행하는 것이 필요하다. 교사는 영유아의 흥미가 무엇인지 세심한 관찰을 통해 파악
1. 유아문제행동의 개요
1) 유아문제행동이란?
유아의 문제행동이란 정상적인 유아들의 행동과는 달리 다소 비정상적인 행동이라고 할 수 있으며, 이는 환경으로부터의 자극에 의해 정상적인 유아들과는 다른 방식으로 반응함으로써 비정상적인 사회적 행동을 한다고 하였다(안창일, 1983).
또한,
있다. 이런 것 보면 유아가 참는 능력이 부족하여 그런 문제 해결능력 부족하겠지만 지속적인 설득과 교육을 통하여 유아 스스로 포기할 수 있도록 해 주어야 할 것이다. 이 장에서는 상호작용의 유형을 설명하고, 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명하기로 하자.