3) 교육에 대한 시사점
교사의 다정한 미소는 학생에게 기쁨을 거친 말투는 두려움을 유발시키는 무조건인 자극들이다. 나아가 학교의 다양한 변인이 이러한 무조건 자극과 결합되면 앞의 무조건 반응과 비슷한 정서적 조건 반응이 유발된다. 조건형성은 학습자가 의식하지 않는 사이에 일어나므로
Ⅰ. 들어가는 말
1) 문제제기
교사는 학생들의 바람직한 행동은 유지시키고, 좋지 않은 행동을 교정하기 위해 매일 강화와벌을 사용하게 된다. 하지만 과연 강화와 벌은 얼마나 효과적일까? 벌은 그 행동을 잠시 억압만할 뿐 지속적인 억제효과를 갖고 있지는 않다. 그리고 벌이 주어졌을 때보다
Ⅰ. 들어가는 말
고전적 조건형성은 학생들이 경험하는 비의도적인 다양한 정서반응을 설명해준다. 그러나 대부분의 경우, 학생들은 자신이 알지도 못하는 자극에 의해서 수동적으로 반응을 유발하기보다는 학습과정에 자발적으로 참여하여 의도적으로 행동한다. 이러한 의도적인 행동의 학습과정에
Ⅰ. 들어가는 말
고전적 조건형성은 학생들이 경험하는 비의도적인 다양한 정서반응을 설명해준다. 그러나 대부분의 경우, 학생들은 자신이 알지도 못하는 자극에 의해서 수동적으로 반응을 유발하기보다는 학습과정에 자발적으로 참여하여 의도적으로 행동한다. 이러한 의도적인 행동의 학습과정에
상대성이론이니, 이해하고 그 논리 전개를 따라가기 역시 만만치 않다.
나 같은 독자를 위로하기 위해 저자의 어릴적 과학책읽기 경험으로 팁을 미리 알려주었다. 세부적인 것, 구체적인 것, 이해할 수 없는 것은 건너 뛰어도 좋다는 것이다. 일상에서 접하던 과학에서 한걸음 들어간 세계에 새삼 놀라