은퇴의 개념
노동 지향적 가치가 지배적이던 50, 60년대에는 대체적으로 은퇴를 부정적으로 인식하였으나, 경제성장 및 사회복지제도의 확립 등으로 인한 은퇴 후 소득보장, 일정 정년제가 아닌 개인별 은퇴 시기결정, 노동 이외의 활동에서 인생의 가치를 확인하려는 경향의 확산 등으로 노동 지향의
Ⅰ. 서론
미처 준비되지 않는 우리 사회의 급속한 고령화는 여러 가지 문제를 야기하고 있다. 만성질환의 건강 문제, 퇴직에 따른 경제문제, 사회적 역할 감소에 따른 정체성 문제, 핵가족화에 따른 고독과 소외 심리문제 등이 급증하고 있으며 더더욱 노년기에 상대적으로 늘어난 여가시간을 어떻게
교육 이념은 1967년에 유네스코의 교육사업 기본정책으로 채택되어 여러 차례의 국제회의를 통해 전 세계적으로 그 중요성이 고취되었다.
우리나라의 노인교육은 1972년 종로 태화관에서 문을 연 서울평생교육원을 시작으로 그 이후 각종 노인단체, 사회봉사단체, 종교단체 및 개인들에 의해 많은 노인
쇠약해지는 신체적 변화를 현실로 받아 들여 이로 인해 정신 건강을 해치지 말고 건강에 의존할 필요가 없는 활동에 몰두하는 것. 셋째, 앞으로 다가 올 ‘죽음’을 받아들일 준비를 하는 것으로 설명할 수 있다. 따라서 본론에서는 은퇴준비교육에 대한 의의 및목적과 필요성에 대해 기술해 보겠다.
은퇴 후의 생존기간이 대략 40%정도 늘어난 것을 의미한다. 다시 말해서, 중년기의 인구가 증가하고 있으므로 여러 측면에서 중년이 차지하는 비중이 높아졌는데 권한과 자유보다는 자녀와 부모세대에 대한 책임과 의무, 노후에 대한 준비를 위협받는 세대로 여겨지고 있기도 하다(황미옥, 2016).
또한