한다. 더욱이 영미에서는 80년대 이후 읽기 시작(early literacy, beginning to read) 단계의 교육에 대한 관심이 뜨거워지고 관련 연구가 활발해진 결과, 취학 전 어린이가 유아라임이나 다른 운율적 표현의 텍스트에 풍부하게 접촉하는 경험이 장래 읽기 능력의 중요한 뿌리가 된다는 점이 크게 부각되었다
재발견하기 위한 시도에서, 많은 실험들이 수행되었었고, 그것은 꽤나 서로 충돌되는 결과들을 보였다. 기본적인 가설은, 만약 인간 영유아들이 그들 주변의 어떠한 언어도 듣지 않은 채 자라난다면, 그들은 자연스럽게(spontaneously) 신에게 주어진 원래의 언어를 사용하기 시작할 것이라는 것이다.
능력의 중요한 부분을 차지한다. 이 시기에 영아와 양육자 특히 어머니와의 소리와 몸짓을 통한 원활한 상호작용으로 이루어지는 안정된 애착 관계를 갖는 것이 의사소통발달에 중요한 요소가 된다. 이에 본론에서는 언어이전기의 의사소통발달을 설명하고, 그에 적합한 지도방법을 논하고자 한다.
Ⅰ. 의사소통장애
1. 의사소통장애를 이해하기 위한 세 가지
의사소통 장애의 기초가 되는 용어를 정의하여 보았다.
1) 의사소통(communication) : 정보와 아이디어를 교환하는 것이며, 메시지를 암호화하고 전달하고, 해독하는 것을 포함한다. 또한 정보를 보내고 받는 이중적 역할이 요구되는 상호
Ⅰ. 음성 언어 발달
음성언어는 듣기와 말하기로 이루어지며, 듣기는 소리듣기와 의미듣기(말을 알아듣는 수준, 의미를 해석하는 수준), 말하기는 계획하기와 표현하기로 이루어진다.
(1) 전 언어기
출생 후 만 1세 미만을 전 언어기로 본다. 기본적으로 언어발달은 울음소리의 분화과정으로 시작