Ⅰ. 서론
유아는 음악에 자연스럽게 노출되어 있는 존재이다. 또래유아 및 교사와 함께 음악활동을 경험하면서 음악을 알아가며 음악적 경험은 유아 자신의 감정을 표출하고 전달하고 느끼고 이해하는 수단이 된다. 유아기 소리의 민감성은 음악의 경험을 통해 점진적으로 발달하며 음악교육을 통
Ⅰ. 쓰기교육 학습지도
1. 도입
1) 문제 상황 파악
• 문제 상황의 개요, 원인 등
• 쓰기의 목적 파악 - 정보 전달, 설득, 친교 및 정서 표현, 문학적인 표현 등
• 주제 설정하기
• 문종 정하기
- 설명문, 보고문, 기록문, 논설문, 연설문, 광고문
- 생활문, 기행문, 편지글, 감상문,
음악과 교육 과정을 구성하였다 (MENC, 1994). 새로운 교육 과정은 학생이 성취해야 할 내용 기준을 (1) 노래하기, (2) 악기 연주하기, (3) 즉흥 연주 하기, (4) 작곡하고 편곡하기, (5) 음악을 읽고쓰기, (6) 음악을 듣고, 분석하기, 서술하기, (7) 음악 및 연주를 평가하기, (8) 음악과 다른 예술 과목 혹은 다른 과
음악교육에 사용하여야 한다고 주장하였다. 코다이의 음악교수법은 다음과 같다.
1. ‘이동도법’에 의한 계명창
조성에 따라 ‘도’의 위치가 달라지는 이동도법을 이용하여 모든 곡을 암기해서 계명으로 부를 수 있도록 지도하였으며, 계이름의 첫 글자를 사용하여 초보자들이 쉽게 읽고쓰기를 할
쓰기
(나) 방법2: 여러 가지 기사를 오려 붙이고 가족 개개인의 생각 쓰기
(3) 토요일은 ‘사물함 정리의 날’로 설정
(4) 전화예절, 바른 말ㆍ고운 말 실천을 위해 친척이나 친구에게 정기적으로 전화하기 과제제시
마. ‘친구 자랑 찾기’ 코너 활용
(1) 일상생활 중에서 착한 일이나 기본생활을 잘 실