읽기 과정을 설명하는 모형을 상향식 읽기 모형(bottom-up model)이라고 한다. 상향식 읽기 모형에서는 모든 읽기 과정은 어떤 종류의 시각적인 특징들을 추출함으로써 시작하게 된다는 입장을 취한다. 이들은 읽기를 작은 단위의 문자로부터 점차 큰 단위의 문자로 부분들이 모아지면서 의미가 파악되는
Ⅰ. 서론
읽기란 문자를 읽고 해독하여 의미를 획득하는 것으로써, 글 자체와 글 외의 역동적인 상호작용을 거쳐 새로운 의미를 구성하는 것이다. 즉 읽기는 단어 재인과 읽기 이해(독해)의 두 개의 과정으로 나누어 볼 수 있다. 단어 인지 능력은 단어를 인식하고 인쇄된 문자와 단어들을 해독하고 음
읽기 중 활동
-앞으로 전개될 이야기의 흐름을 예측하여 글을 읽는다.
글을 읽어나가면서 학생 스스로 글의 내용과 관련하여 질문을 하고 답을 해나가면서 글의 내용을 파악한다.
2차시
읽기 후 활동
-글을 읽고 난 후 작품의 구조를 파악한다.
-조별 활동을 통해 아기 장수 우투리의 이야기를 중심
중심 언어교육법, 의미중심 언어교육법, 총체적 언어교육법 등이 등장하고 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 언어교육
언어교육의 개념은 언어의 표현 및 이해 활동을 통해 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기의 기능을 신장시켜 주는 것이라고 할 수 있다. 영유아기 언어의 다양한 기능을 생각할 때 제도권에서 이루어
중심의 일방적인 수업으로 학생은 교사가 전달하는 내용을 이해하는 수동적인 위치에 머무르고 있다는 한계가 있다. 또한 읽기 과정에 개입할 수 있는 텍스트, 독자, 맥락 등의 주요 변인을 무시하고 있다. 오늘날 읽기는 텍스트에 대한 독자의 의미 재구성 과정으로 정의한다. 하지만 이러한 읽기관이