피아제의 인지발달이론의 기본개념
Piaget이론에서 각 발달단계에 따른 아동의 사고특성을 검토하기 전에 발달과정에 대한 Piaget의 기본개념을 이해해야 한다.
I. 지능
Piaget는 지능을 인간이 환경에 적응하도록 하는 기본적인 능력이라고 정의하였다. 유아가 TV를 켜려고 애를 쓸 때나 친구와 과자
Ⅰ. 개요
구성주의는 다양한 관점들을 우산처럼 포용하는 용어로 사용되고 있다. 구성주의를 표방하는 여러 이론들이 유사점과 차이점을 가지고 있으나, 다음 2가지의 일반적인 관점은 공유하고 있는 것 같다. (1) 학습은 지식을 획득하기 보다는 구성하는 능동적 과정이고, (2) 수업은 지식을 전달하
2. 기호의 구성적특성
근대 과학은 관찰자가 관찰대상을 객관적이고 합리적으로 관찰 가능하다고 여겼다. 그러나 아원자의 세계로 가면 관찰대상은 관찰자의 관찰 행위에 의해서도 변질되어 나타나는 데이터가 누적되었다. 기존의 이론으로는 그 동안의 관찰과 경험으로 누적된 데이터를 설명할 수
특성과 환경간의 상관정도 측정
부모와 아이들간의 지능상관정도는 0.50, 가정환경적 요인과 아이들의 지능관의 상관정도는 0.76 -> 부모들의 가치나 행동을 통한 환경적 과정들이 지능에 보다 많은 영향을 미침(Wolf, 1964)
R. Feuerstein(1988, 이스라엘) : 청소년 지능증진 프로그램 개발
인지 성장은 환경
있다.
Ⅱ. 직접교수모형(직접교수법, DI)의 정의
직접교수모형(direct instruction model)은 경험적으로 도출되긴 했지만, 행동주의이론(behavioral theory), 특히 훈련심리학자와 행동주의 심리학자들의 아이디어에 뿌리를 두고 있다(Joyce, Weil & Showers, 1992). 훈련심리학자들은 분명한 목표, 위계적으로 제시되