주의자의 지배패턴을 변화시키기 위해서는 차별의 타겟 뿐만 아니라 전체 그룹의 변화를 요구함.
Lees,2000;Sears,1992 - Sexuality교육과 비폭력교육은 종종 사회통제의 수단으로써 사용되어져 왔음.
Schissel,1997;Wyness,2000 - 사회문제들을 고치기 위해 설계된 교육은 청소년들에 대한 어른들의
이성애주의와 동성애 혐오증이 어떻게 형성되었는지 조사한다. 또한 동성애 정체성 형성 과정에 대한 조사를 통해 동성애에 대한 인식 방법의 방향성을 탐구하며, 우리 사회의 동성애 관련 현황과 실태를 토대로 동성애자 인권문제의 대안을 모색해 보겠다.
Ⅱ. 동성애에 관련 개념과 원인
1. 동성
위 한 토막의 대화는 종교와 동성애라는 주제를 우리 조가 택하게 된 단초를 제공한 실제 대화이다. 기독교의 이성애주의가 보수적이므로 받아들이기 어렵다는 내용의 대화였다. 이처럼 일반적으로 '종교=보수적'이라는 등식이 사회에서 성립하는데, 페미니즘적 문제와 관련해서도 그렇다. 성적 소수
이성애주의’ 사회로, 대부분의 사람들은 사회적, 문화적 교류 속에서 자연스럽게 이성애주의를 습득한다. 그러한 이성애주의 사회에서 사람들은 동성애를 ‘이성애와 반대되는 것’으로 생각하게 되고 무의식적, 의식적으로 혐오하게 된다. 또한 오근숙(2005; 76-81)의 최근 논의에서는 자신의 주위에
이성애는 자신과 다른 성으로 그 방향성을 갖는다..
1)성적지향
성적지향(sexual orientation)이란 특정한 성별의 상대에게 성적, 감정적 그리고 애정적으로 관심을 나타내는 것을 말한다. 동성애자는 각자의 성적지향에 따라 게이, 레즈비언, 바이섹슈얼(bisexual or bi:양성애자) 그리고 트랜스젠더(transgende